Aprendendo
o Nome
Objetivo: Integrar o grupo e aprender a fixar o nome das
pessoas do grupo.
Duração: 20 minutos.
Material: Sala ampla.
Desenvolvimento: Animador solicita que o grupo, de pé,
forme um grande círculo. A seguir, dá início ao exercício: dá um passo à
frente, diz seu nome, acompanhado de um gesto com as mãos ou com todo o corpo,
quando então as pessoas do grupo repetem em coro o nome do animador e fazem o
mesmo gesto.
Prosseguindo, a pessoa à direita do animador diz seu nome
e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim
sucessivamente até todos se apresentarem.
Avaliação:
Comentar a respeito da técnica.
Os
peixinhos no aquário!
Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com alunos de
várias faixas etárias em diversas disciplinas. Ou até mesmo em reuniões de
pais.
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido
reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes
de seus deveres e direitos. Comparar diferenças e igualdades.
Tempo: 1 aula.
Local: sala de aula ou sala grande.
Material: papel pardo, durex, música Peixe vivo, papel
sulfite, lápis preto, Lápis de cor, borracha, giz de cera, tesoura, etc.
Desenvolvimento: Faça o desenho de um aquário do tamanho
de um papel pardo e fixe-o na lousa. Coloque a música Peixe vivo para eles
ouvirem e peça que cantem juntos...
Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e
peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (tenha a disposição lápis
preto e de cores, borracha, giz de cera, tesourinha etc...) e depois recortem.
Peça que, assim que terminem, vão à lousa e fixem seu peixinho no aquário.
Após todos fixados, peçam para que eles observem o que
realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade... deixe-os à
vontade para falar...
Se necessário, vá conduzindo a conversa para o lado da
moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.
Pergunte: “Todos os peixinhos estão iguais? Por que são
diferentes? (porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes,
habilidades diferentes, conhecimentos diferentes).
Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? (não)
Porque? (porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes, caminhamos por
caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes, etc..) Mas apesar de todas
estas diferenças todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência.
Como a gente pode transferir estas idéias para a vida
escolar? (aquário = escola; Peixinhos = alunos, professores, funcionários e
pais)
Como convivermos juntos, sabendo lidar com estas diferenças,
em casa e na escola?
E assim em diante, de acordo com o retorno dos pais...
Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa
aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação professores-pais.
Auto-retrato
Objetivo: Favorecer a integração do grupo, a percepção e
o conhecimento do outro através da linguagem não verbal.
Duração: 1 hora.
Material: Folha de papel ofício branco e pincel atômico.
Desenvolvimento: Pedir que cada treinando faça seu
"auto-retrato", escolhendo um objeto ou uma imagem que represente a
sua característica pessoal mais marcante. Obs.: Pedir que não coloquem nome na
folha e não olhem o trabalho dos colegas. Assim que terminarem o desenho, o
facilitador recolhe todas as folhas e as redistribui, de forma que cada
treinando não receba o seu próprio desenho. Cada treinando vai olhar o desenho
que recebeu, imaginar a característica que ele representa e apresentar o
possível colega portador desta qualidade. Ex.: Este desenho é um enorme sol, que
para mim representa calor humano, amizade, e eu acho que é o Fulano, que tem
esta característica. Depois da apresentação, vai pegar a gravura e deixar no
centro da sala. Quando todos terminarem, pedir que cada treinando peque o seu
desenho e faça a apresentação de sua característica, dizendo se o colega
acertou ou não a característica e o desenho.
Observação: Pode acontecer que na primeira apresentação,
alguns treinandos fiquem sem ser apresentados e outros sejam apresentados mais
de uma vez.
Sugestões para reflexão:
Como foi identificar o colega pela característica?
Quais as dificuldades encontradas?
Quais os sentidos que vocês tiveram que utilizar?
(percepção - atenção - visão ...)
Como você se percebe?
Como as pessoas costumam te perceber?
Como você se sentiu quando o colega estava apresentando a
sua característica?
Como você se sentiu apresentando-se?
Atividade complementar: Depois do debate, solicitar que o
grupo faça um painel com todas as características, representando "a
característica desta turma".
Pontos de reflexão sobre a construção do painel:
Como foi realizada a atividade?
Todos participaram?
Como foi a participação? (lideranças, obstáculos,
passividade...).
Como realizamos nossas atividades em grupo?
Que papéis assumimos?
Chegada:
as boas vindas:
Objetivo: Auxiliar na apresentação e memorização dos
nomes e características dos adolescentes que participam do grupo.
Duração: 20 minutos.
Material: Sala ampla e pares de balas doces.
Desenvolvimento:Trabalho
individual: O facilitador passa um saco contendo os pares de balas doces e pede
que cada participante retire uma para si.
Após a distribuição aos participantes, pede que cada um
procure seu par (de bala igual) e sente-se ao seu lado.
Trabalho em duplas: A bala é liberada para ser chupada. O
facilitador orienta para que cada um fale ao seu par sobre o que quiser, por 5
minutos.
Trabalho em grupo: O facilitador pede que os
participantes formem um círculo e que cada um apresente o seu par: nome, idade,
trabalho, signo, desejos, enfim, tudo o que descobriu sobre a outra pessoa.
É ressaltada a importância de todos estarem atentos às
apresentações, pois todos merecem e precisam ser bem recebidos.
Sugestões para reflexão:
Qual o seu sentimento frente ao desconhecido?
Quais as características comuns ao grupo?
Resultados esperados:
Integração do grupo pela apresentação.
Descontração do grupo para iniciar os trabalhos.
Aprofundamento recíproco das características do grupo
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